Quando comer se torna um desafio: a recusa alimentar do seu filho pode não ser “frescura”

Imagine uma criança diante de um prato de comida. Ela observa, afasta alguns alimentos, aceita outros e, diante de determinada textura, fecha a boca ou vira o rosto. Para quem está do outro lado da mesa, a conclusão pode parecer simples: “Ele não quer comer”.

Mas será que é apenas uma questão de vontade? De bem com a comida (Foto: Raquel Espírito Santo) Crescer Adriana Fiore: Crescer entre sons e palavras Quando uma criança apresenta dificuldades persistentes para aceitar determinados alimentos, precisamos compreender que, por trás daquela recusa, podem existir razões que nem sempre são percebidas pelos adultos. Afinal, comer não depende apenas de sentir fome.

Envolve experiências sensoriais, habilidades motoras, condições de saúde e uma relação que vai sendo construída com os alimentos desde os primeiros meses de vida. Nem toda recusa significa a mesma coisa É natural que, em determinadas fases do desenvolvimento, a criança apresente preferências, rejeite novidades ou precise de mais oportunidades para conhecer um alimento. Entretanto, quando a variedade alimentar se torna muito restrita ou as recusas são frequentes e persistentes, vale observar com mais atenção.

A seletividade alimentar pode se manifestar de diferentes maneiras. Algumas crianças aceitam apenas alimentos de determinadas cores ou marcas. Outras preferem consistências específicas ou evitam alimentos que exigem maior esforço para mastigar.

E é justamente aí que precisamos ampliar nosso olhar. Uma criança pode apresentar desconfortos gastrointestinais, dificuldades nutricionais, sensibilidades a cheiros e texturas ou limitações nas habilidades motoras necessárias para se alimentar. Por isso, compreender a seletividade alimentar exige uma avaliação que considere diferentes aspectos do desenvolvimento infantil.

E o que a Fonoaudiologia tem a ver com isso? Muito mais do que imaginamos. Para comer, a criança precisa desenvolver habilidades para receber o alimento, movimentá-lo dentro da boca, mastigar, organizar o bolo alimentar e engolir com segurança.

Essas funções dependem da coordenação de estruturas como língua, lábios e mandíbula. Imagine uma criança que aceita alimentos amassados, mas apresenta dificuldade para lidar com pequenos pedaços. Talvez não seja apenas uma preferência.

Pode existir uma dificuldade para movimentar a língua, deslocar o alimento lateralmente ou organizar os movimentos da mastigação. Em outras situações, a criança pode guardar alimentos nas bochechas, demorar excessiv